全国の「優秀な先生」のリモート授業を受けられる実験、高校生たちが絶賛、まさに産業革命
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文部科学省から「研究開発学校」の指定を受けて遠隔授業に取り組む常呂高（２９人）で、有朋高（札幌）の教員による遠隔授業を受けた３年生４人全員が志望大学に合格した。
生徒数が少なく教科によっては専門教員がいない地方の高校でも、「生徒が希望する授業を提供でき、進路の実現につながる」として、関係者は遠隔授業の効果を実感している。
合格した４人のうち片岡慎さん、上川憂竜さん、前田拓海さんは北見工業大に、斉藤郁弥さんは北海道科学大（札幌）に進学する。
https://www.hokkaido-np.co.jp/sp/amp/article/517896 >>421
小テストでカンニングしようと思って
事前に必死にカンペみたいなの作ってたら
作ってる過程で大体覚えてしまってカンペ不要になったの思い出した(;´･ω･) >>424
それを期待してかカンペ公認の先生が大学にいたわ
自作かつA4一枚に限るという条件付きで 全部が全部は無理でも効率化の余白がめちゃくちゃ残ってるところだよな。
そもそも、教師ごとのクオリティの差が激し過ぎる。 >>418
今はネットがあるから何でも自分で調べて独学ができるけど、
実際は身近に質問に答えてくれる人がいて
サクっとその人に聞いたほうが効率がいいということがほとんど
それがAIで済めばいいけどまだまだ無理だろうな 予備校はもうそうなってるよな。東進がそれで大幅に業績伸ばした。
優秀な講師のサテライト授業＋質問に答えられるチューターで充分 >>428
その廉価版がスタディサプリ。あれでも十分だ。 高校なんかは教師のクオリティ次第でその後の人生変わってくるし センスが無いのがふるいに掛かるだけだし良いな
ゴミみたいな教師多いんだし間引け 授業をリモートや動画によって、おこなう、という仕組みは素晴らしいんだよ。
次にやるべきは、現実に自宅で１人で居る「生徒」を、いかに勉強に向かわせるか。
これを最新の技術でモチベーション上げられないか、を考える段階。
画面を覗き込んで授業受けてるようじゃ、緊張感がもたない。
そこで、おそらく「バーチャルリアリティ」の活用ということになるんだろう。
目の前に先生がいるかのような演出を、VRの技術で行う。 絶賛するほどの授業で
結果が
聞いたこともないような
Fランて… いまは地方の実験レベルだけど、さらに工夫されて洗練されてくると全体の底上げにつながるかも知れない素敵な話だよね
興味ない科目はからっきしだけど、逆に興味の持てる教科のオンラインとかアーカイブされたものを小学生のうちから見まくって高校卒業級の知識を蓄えるガキが出てきてもおかしくないだろうし
何かを知りたいと思ったときに、目の前の板を何回かタップするだけでレクチャー受けられたりヒントをもらえたりする環境は正直羨ましい >>432
＞次にやるべきは、現実に自宅で１人で居る「生徒」を、いかに勉強に向かわせるか。
正解すると浜辺美波の顔がアップになって
「正解よ」と言ってくれるとか 授業は無駄。
テキスト読んで、問題集やり込めばいいだけ。 リモート授業で教師による性犯罪が減る
なんてことはなく、オフで会ったりするんだろうな 合う合わんもあるしなあ
有名講師でも駄目な奴は駄目だろうし
先生選べるようになるなら羨ましいわ >>425
今だとググって答え出せるじゃん
カンペも要らないし
作る必要も無い >>288
天才的な一人がレベル毎の動画作ればよくね 教育って内容じゃあないんだよなあ
しつけだよ
ドンだけ押し込めれるか
見て勉強になるわけないじゃんｗ >>440
ググったら意味ないよって言う話なんだけど 質問に答えたり、生活指導することは必要だけどなあ。
ITのお陰で、離島から出なくても大学の学力は身につけれるようになった。
これは進歩だわ 大科学者で教え方がドヘタっていう人いたとか
何を教えるか、ってこともあるし
中身を論じた方が 笑 アーカイブにしたら、
一人の優秀な教師から何万人もの生徒に授業できる。
文科省は、絶対に許さんだろうな。 大学の授業も面白い授業はネットでながしたらいいと思うよ
知的好奇心を刺激する
学生や教授、一般人誰でも勉強できる環境になる >>31
まあ、淘汰されても用務員さんとして復活すればいいじゃまいか。
昔の田舎の学校は用務員さんいて良かったなー。 >>454
むしろいま必要なのは用務員さんだよ
用務員さんを減らして教師のタスクだけ阿保みたいに増えて
本来業務に手が回らなくなってるんだから 全授業をリモート化すれば教師というクソ公務員はほとんどいらなくなる
あぶれた教師は私塾でも開いて生計立てろ
それでやっていけないやつはそもそも必要とされてないということだ 講義を行う人と直接サポートをしてくれる人は別々の職業にした方が良いのかもな しかし、子供というのは群れの中で成長させる必要もあるわけなので
その部分をどうするのか、も考えないとな。 出会う教師によって人生が左右されるのは間違いない
俺はクソ教師にしか出会えなかった 全面オンライン授業にすれば各教科の教員一人で済むしからコスパはいい。
クソ田舎の寂れた学校も全国屈指の進学校も同じ内容で授業が受けられるから平等だし。 録画とかアーカイブとか言ってる人って
ただただ聴くだけ、質疑応答とか発信とかまるでない受け身の授業しかけいけんしてないのかな
まあそれでもいいんだろうけど… 灘とか開成とかの進学校は自分とこの教師の授業を販売出来るようになるな １を聞いて10を知ることができる生徒を教える場合と
10まで教えたのに２しか理解できない生徒に教える場合では
テクニックが全然違うのだよ 日教組のバカ教師の講義とか
時間の無駄だもんな
相手にしてらんねーってのが普通の人の普通な感覚 >>458 や>>463の意見は俺もホントそう思う。コロナの前からICT推進されてたけど、実際の教師はそれ専門じゃないんで、分けた方が授業に専念できるわ。つーか俺教師だからit環境いつもハラハラw 低学歴教員は発狂するだろうけど
ぶっちゃけ小中高は東進ハイスクール方式でいいよな。
東海大卒のアホが教員やってるようじゃ子供が早稲田や上位国立にいけるわけがない。 講師の質もさることながら「先取り」ができるのが一番のメリットだろうなぁ、動画の場合はね。
できる子は、自分の学年の勉強がダルくてあくびしまくりで苦痛だから
どんどん先へ進ませるのがいいわけ。
ちょっとデキル子なら、中２までに高校３年までの内容の先取りぐらい
できるからね。そこからは深めていけばいいわけだ。 リモートマンセー厨何なんだよ。
この世には、リモートでちゃんと勉強できるやつ、
教室みたいに人の目がないリモートじゃサボって勉強しないやつ、
教室でもまともに勉強しないやつがいる。
リモートでちゃんとできるやつは全国民の2割くらいだろ。
教室じゃないと勉強しないやつのために教室と教員は必要だよ。 >>471
正解。リモートで有名講師の授業を受けるのは上位２割の学生だけにして
それ以下の平凡生徒は無理矢理学校に集めて強制的に叩き込むしかない。 ９０年代に寿司詰めの大教室で有名講師の講義受けたおかげで
あらゆる大学で応用が利く英文読解テクニックを身に着けたが
それは対面での泥臭い人間教育とはまったく別次元の問題 >>471
このスレの大半はリモートであるところは論点にしてないぞ
先生の監視下で教室に集まって講義を受ければ良い。講義をするのがその先生ではなく専門の講師と言うだけだ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
