全国の「優秀な先生」のリモート授業を受けられる実験、高校生たちが絶賛、まさに産業革命
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文部科学省から「研究開発学校」の指定を受けて遠隔授業に取り組む常呂高（２９人）で、有朋高（札幌）の教員による遠隔授業を受けた３年生４人全員が志望大学に合格した。
生徒数が少なく教科によっては専門教員がいない地方の高校でも、「生徒が希望する授業を提供でき、進路の実現につながる」として、関係者は遠隔授業の効果を実感している。
合格した４人のうち片岡慎さん、上川憂竜さん、前田拓海さんは北見工業大に、斉藤郁弥さんは北海道科学大（札幌）に進学する。
https://www.hokkaido-np.co.jp/sp/amp/article/517896 発達障害向けの洗練されたカリキュラムなんてのも実装出来るな。埋もれてきた天才たちの封印解除あるぜ。 授業を動画でいつでも受けられるようにして
飛び級を認めろや
飛び級ないのも戦後体制の弊害やからな >>310
論文の発表数は減ってないし科学誌掲載の話ならそもそも真逆で
研究者が学生の講義に時間取られて後進の教育が進んでないのが原因とされてる
つまりお前が>>282で言ってる選択と集中との因果関係はない 研究者は教育者として雇っているから今の人数
教育者が不要になるなら研究者もその分減るわ
今大学生が1学年60万人ぐらいだから
教員1人あたりの卒研指導5人ぐらいにして
大学所属の研究者は12万人程度に減らせそう
現在の研究者数が66.6万人だそうだから
5分の1になりそうね 予備校の授業も解答をだらだら前で解説するだけだもんなぁ5分で理解出来ることを30分もかけるってあほでしょ ハーバード大の一流教師の授業が無料で受けられる時代に何を言ってるのか 国立大学なんかも講義内容をネットでアーカイブを見れるようにすべき
税金投入されているところは公開を義務付けろよな 実際ようつべの数学者講義のコメント欄は
わかりやすい！！高校でこういう授業を受けたかった！！
なんてのが大多数だからな >>332
質の高いというか普通に理解してるやつの動画は普通に理解できるからな。
そういうのを見るといかに中高教師のレベルが低いか実感するわ。 江戸時代も学生は教師を択べたわけだからな
その点今の教育は江戸時代以下。 >>330
そういえばMITの物理の先生が、
「結局うちの学生も受験エリートなだけで、物理がわかってるわけではない。
中学レベルの問題もテクニックで解こうとするから解けない」
と批判してたな。 >>148
行政書士だかの講座でmmdかリアル講師か選べるのあったよね 小中の義務教育は必要だろうけど、高校大学の高等教育は通信授業の割合を増やしてもなんとかなる気はするな >>338
なんて人がいつ言ってたの？
中学レベルはさすがに基礎知識だけで解けると思うが >>342
「科学をどう教えるか: アメリカにおける新しい物理教育の実践」
に書いてある。
物理教育学の教授。 とりあえず、水からの伝言のようなのを
学校にとり入れようとする馬鹿は
学校から追い出しておけよ。 実際には教員を首にはできないけど
もっと有用に人材を使える様になりそう >>344
著者エドワード・F・レディッシュ
メリーランド大学物理学科教授 >>339
農村にも寺はあるんで普通に通ってたよ。 熟といっしょで勉強だけ
いらない思想教育をしないとこが最大の利点
日教組も全教組もない
純粋な学問だけでいいだろ >>347
不用になったら
自分でやめなきゃ
恥さらしだろ 日本全国にあんなに大量の教師は要らないだろ。
優秀な教師の収録授業を使い回せば、無能教師は失業だ。 昔、都立高校で学校群制度が始まって、先生は変わらないのに生徒が変わって進学実績ががた落ちした。
先生が最高の授業をやっても、意欲ある生徒、意欲ある環境でないと結果は出ない。
>>1は４人が特別に頑張る環境を与えられたのが良かったのだと思う。 >>356
日比谷高校、西高校、国立高校は、最高水準の収録授業を使い回ししてもいいんじゃね。 >>356
それなりに変わるだろう
へたくそな教師がやればもっと下がる
環境づくりは管理者の責任 もう録画してデフォ教材にして応答できる教師にフォローアップさせれば良いじゃん 実際にやる気のない教師って居るからなぁ
そんな教師に当たるとやる気何て湧く理由が無いって感じになる >>356
研究では、リモート授業では授業自体のクオリティより学習者側の意欲や
環境による影響が大きく、関係ないやつもいればがた落ちするやつもいるが
平均的に見れば下がる傾向があるとのこと
正直オンラインはでは、子どもは今ここでスレ見てるような人たちみたいな良い環境で学習できないんだよ
リビングの親のPCを借りてやっているからテレビの音が後ろから聞こえて気が散ったり、
弟や妹やペットの妨害があったり、今どきはそもそもPCすらない家庭はタブレットや、
下手したらスマホでオンライン授業受けてたりするんだよ
だから全国的にやったら確実に全体は下がるよ、授業がどんなによくてもバラエティに富んでいてもね >>361
結局、ミシェル・フーコー著「監獄の誕生 ―監視と処罰」にあるように管理された方がいいってことか・・・ >>297
居なくならんよ
難関になれば優秀な奴が残る 三人は北見工大に受かったのに１人だけ聞いたことない私大とかカアイソウ… 部活だけでなく、これで授業も外注に出せるな
教師は速やかに半減したほうがいい、あまりにも無駄に多すぎる 「フルトヴェングラーが指揮した第九」みたいに、
名教師の名講義を動画に撮って、基本的に皆それを見た方がいいんじゃね？
無能なバカ教師のライブ授業なんて無意味。選択出来るようにして、
指名の付かない教師はクビにしろよ。 >>361
ていうかそろそろ、
高等教育なんて受ける資格が無い馬鹿は
無駄に高校など行かず中卒で職業訓練でもした方が良いのでは。 センターで点が悪いとシベリア抑留（北見工大）か島流し（琉球大）になるぞと脅されていた 学校で教えるのは勉強だけじゃないからね
勉強より人間関係、他人とのコミュニケーションのほうが重要 学校と義務教育は必要だし絶対に無くしてはならない
真ん中をたくさん作らなきゃならないんだから
そしてその真ん中が世界の中でも平均以上いるんだからね
お前らすぐドキュンとか言い出すけど あいつらだって特殊な部分なんだからな
あんなクルクルぱーは目立つけど数は本当に少ないんだから 馬鹿だから目立つだけで これがベストってんなら生でやる必要もなく、
ベストの教師がベストの授業を録画して流すだけでよくなるんだよな
まあこれで先生を減らすかどうかはともかく、古文漢文の先生は減らしていいと思うよ >>375
録画とはまた違うんじゃね？
このリモート授業のキモは相互コミュニケーションが遠隔地でもできるって事じゃね？ もう教師なんて数人だけいれば良い
全国一斉にリモート授業すればいいやん >>331
それでどれだけの教師が必要とされなくなるか考えろよな。
路頭に迷った教師はどうすれば良いんだよ。
大学出て直ぐ教師になった人に教師以外何ができるんだよ。
ああ >>372
むしろそれは学校以外の方が身につくと思う。
バイトとか旅とか。
閉鎖された学校でのコミュニティーで養えるコミュニティニケーション
なんて役に立たない。 ここには 本当だったら東大なんか楽々入学して官僚か起業家、専門の研究家になってた、という
妄想だけで生きてられるニートばっかりだからだとは思うけど
お前らみたいなレベルまで教育を受けさせてくれる義務教育は大切なんだよ
ただ突き抜けた天才や秀才を受け入れる媒体は別枠で必要なの
お前らがぃるいらないとかいう問題じゃないのよ 大学も受験辞めて希望者全員リモート講義受けられるようにすればいいのに 一年くらい。
きちんと出席して課題こなして見込みのある奴から入学許可すればさ大学側も大きなハズレは引かなくていいと思う >>381
なんで日曜朝からそんな喧嘩腰なんだよw
どんだけストレスフルな人生送って来てんだよw
もっと柔らかく明るく笑顔で日曜日を１日を始められない物かね？
その方が絶対にお前も、そして周りの人も楽しいと思うけどな >>383
うるせーな馬鹿 なに余裕こいたレスしてんだよ 無職で曜日感覚ねーのか？ >>57
昔はそういう利発だけど経済的に恵まれていない等々の理由で
良い教育を受けられない様な子供は村の長者やお金持ちがお金を出して
都会に送り出して良い教育を受けさせたりしてたんだよね >>381
層の厚みというか所謂中間層と言われる層が厚くないと
国自体の繁栄にも影響してくるからね
そこは大事だよね >>389
天才って中間層が分厚い国では出にくいってこと読んだことあるが
教育ってなんだ、知、知識ってなんだろうという本質がわかっていないからな
いろいろわかっていないから俺たちのも群盲象を評す状態だな 日本の場合文化は海の向こうからやって来て、それを戴いてまっしぐら
でまた新たな波がやって来て砂の城を洗い流して
理系の方が科学が新しい考え方を求められている時代、日本がついていけるかと危惧している
教育も国力担うからなあ
期待できる方たちもいるけど電機産業の二の舞に成らないことを 「優秀」って詰め込むのが上手いだけで思考能力育てるのと違うような
教育の在り方から変えないと無理のような >>390
中間層が厚い中での天才見出す方法を考えるのも日本ならできるんじゃないのかね
そうであってほしいと思うし
だからこそこういう教育の仕方もいいんじゃないかという話になるわけで
教育に関しては他国のいいことを取り入れるのはありだけど
ほかがこうだからこうなんじゃないか？、で当てはめてはいけないと思うな 天才は、育てるもんじゃなくて、勝手に突き抜けてくるもんだ。
問題なのは、その突き抜けた子を、周囲がつぶす、ってこと。それをなくすこと。 >>349
何を言ってるのかわからんが、この人はMITで最初は教鞭取ってる。
本を読めばわかる。 >>357
今はアクティブラーニングで回してるから、
ビデオの使い回しできない >>378
アメリカやフランスでPC支給したぐらいでは見てくれないことが明らかになったが。 >>393
一つの考え方なんだろうけど
普遍性ってあるような
社会主義って成功例無いし
人間の普遍として成立しない、するってこともあるんじゃないかな >>361
うちのガキが通ってる高専でも今年はコロナでTEAMS授業があったりした影響で、留年がぽろぽろ出てるな
４０人クラス中２人ほど、ご父兄から連絡を受けた、最終に何人になるかわからない
娘曰く、出席だけとって、ちゃんと授業聞いてないのがいて
試験で６０点を取れなくて留年の瀬戸際があと６人ほど居るって
TEAMSだと、どうしてこうなるのとか？簡単に周りと共有できなくて、苦しむと思う
うちの娘も、物理と数学が判らないと、ギャーギャー言ってたわ
中学校のトップクラス集めても、高専の理数系は進みが早くて、かなり苦労するんだよな 面白いのはあるけどな
まあ俺たちのは群盲のような 笑 放送大学が、電波枠をつかうのじゃなくて、ビデオオンデマンドで
教材をありとあらゆる大学の科目に対応するものを用意しておいて
自由な時間に自由な内容を視聴できるようにすれば良いだけだろ。
視聴するだけなら無料にして、そこは税金で運営。
視聴者が質問をする場合には、ＡＩで裁ける場合には無料、
人間の介助、指導を求める場合には、有料とする。
そうして質問の対応にあたる人間はリモートワークで、
質問1時間あたり900円の時給で雇われていたりなど。
そういうオンラインの大学があれば、貧乏人でも
勉強できる。あるいは公文のようなシステムを組んで、
一種の対戦ゲームとして必要な教科を攻め落として行く
というやり方もあるだろう。 改革という革命は思いもよらないところから、なんだろう
だから革命なんだろうが
このスレも今までの枠内で議論しているだけかもね >>92
アホか
それなら世の中天才だらけだろ^_^、 >>404
放送大学の授業も受講生ならインターネット視聴可能だが。
iTunes Uには勝てないぞ チームドラゴンの人らって帯広の大学に進学って話だったと思うけどブラフだったのか リモートだと試験とかどうしてんの？
カンニングし放題じゃん 塾の先生は学校の先生に比べて雑務が少ない（ほぼ無い）から
指導準備・授業準備に専念できるんだよな。 >>312
そうでもない
例えば英作文
模範解答が正しいのはわかっても
自分の書いた英文でも正しいのか
それとも間違っているのかがテキストだけではわからない
最終的に質問する場は必要
テキストだけでは解決しないことはある 各高校も大学も定員という制度はなくしていい
好きな学校を選んで授業料を払ってパスワードをもらって受講すればいい
事実上学歴は廃止になり
その人を勉強面で評価するのは国家試験などの資格試験や免許だけでいい >>414
Yahoo知恵袋みたいに集約したら、だいたいの質問は解決できるけどね
企業のホームページのFAQとか、自動対応チャットがそれ。
それでも解決しない場合に初めて問い合わせればいい
生徒10万人につき、担当者1人ぐらいで十分だと思う
実際には、学習者の性格なりを把握して、叱咤激励するのが先生の役割なんだと思う >>417
そういうのもいずれは人工知能の出番だな。 >>415
バカなの？
研究どうするの？
卒業研究とかしたことないんか？ テキストや教科書を「自分で読む」ことができる生徒は、上位３割りぐらいだろう。 >>411
カンニングしたい人はすればいい
社会に出て実際に役に立たない人には仕事がない
学生時代にしっかり鍛えた人の勝ちということでいい
そのかわり
『中学、高校の時にそれぞれボランティア活動に600時間参加しないと大学受験の資格が取れない』
という制度はあってもいいかなと思う >>210
教師に何期待してんだバーカ。教師なんか知育と体育だけ教えてたらいいんだよ。徳育は家庭でやれよバーカ。 オンライン授業にしても、毎日まじめにパソコンに向かって集中できる生徒は
全体の上位３割いるかどうか、だろう。
残りの生徒たちは、最初の数日間は好奇心でなんとか授業受けるが
１週間もすると、どんどん授業動画が溜まってしまい、モチベーションも消えてしまう。
今、各大学がリモート授業の結果のアンケートやってるけど
似たような結果が出つつある。 ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
