「桃が5個あります。3個もらうと全部で何個になりますか」
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「桃が5個あります。3個もらうと全部で何個になりますか」という、一見簡単そうで解答に困る算数の文章題がTwitterで話題となっています。
桃がどこから誰へ移動しているのか、文章が不明瞭でどうとでも解釈できてしまう。
この問題、自分が5個持っているところに、さらに3個もらったとして、「5＋3＝8」で「桃は全部で8個」と答えさせたいように見えます。しかし、
どこかに5個ある桃を3個取ったとすれば、もともとの桃は5−3で2個になるとも読めます。文章としては「どこかから3個もらったのだから、
手元にある桃は全部で3個」「5個あるうちの3個が移動しようと、桃は全部で5個」といった解釈もでき、考えるほどに正解が分からなくなってきます。
問題文は投稿主のゆき乃さんが、小学1年生の息子さんと解いたドリルを紹介したもの。息子さんは「もともと5個ある桃は誰のなの？」
と困惑しながら、どこかに5個ある桃から3個もらったと解釈し、「5−3＝2」と式を立てました。正解とも不正解とも判断できない解答に、
ゆき乃さんも「桃はどこに5個あって、誰がどこから3個もらったの？」と考え込んでしまいます。
https://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20180801-00000015-it_nlab-sci
https://amd.c.yimg.jp/amd/20180801-00000015-it_nlab-000-4-view.jpg 桃もいいけどやっぱり俺の象さんの方がもっとすごい
ボロン！！ >>87
なにかの病気なのかな？
お前は得点もつかねーよ ５個の中から３個もらうって読んだからわからなくなった イギリス形式の問題だな
答えはどちらでもいい
柔軟な考え方をさせるための問題
答えが決まってないと不安な日本人には難解で問題に不備があると感じるんだよ >>106
国語がというか相手の立場に立って考えることが苦手な人がつくったんだろうな
私生活でも人間関係でトラブル抱えてそう もらうの対象が曖昧な気がするが
もらうって受ける側の言葉だろ？
1年生の問題であればかんたんな言葉を使うだろうから
もらう=足し算、あげる=引き算なんじゃないのか？ 問題文に全部とあるから、普通に5＋3＝8以外あり得ないだろ 答え
ピーチピチの桃井かおり
susucoin:Sf9ieFqcN9h6TEEjcvAXtqgg1cbS22wxF5 >>7
大人が見れば
「これは問題がひらがなだし小学生低学年向けだな
てことはきっと単純な引き算だろう
だったら答えは2かな」
という推察ができるけど
当の子供はめちゃくちゃ混乱するだろ
「貰った」という表現から言うと素直に考えると
一人称視点は貰った側だから3が正解になる >>71
これねw
答え教えてくれるだけ遥かにマシなんだよ(´；ω；｀)ああ、羨ましい二次元だけどwww >>10
No four. Two,two,four. >125
いや、その日本語はおかしい
>>127
>>1だと「答え：2」ではねられてるぞ これは、漢字も読めないと解けないから国語の知識も必要ですな。
算数の問題なら、5＋3=?だけで十分。 「こんな桃があるから人々が争うのだ！桃さえなければよかった！」
そう叫びながらケンイチは桃を全て踏みつぶしてしまった
私は止めようと思ったが、掛ける言葉が見つからずただそれを見ている事しか出来なかった
西日の射す空を見上げて私は(問一)＿＿＿＿＿と思った
(問一)に当てはまるのは以下のア、イ、ウ、エのどれか答えよ
ア、おそらきれい
イ、早く家に帰らなくては
ウ、おまえそれサバンナでも同じこと言えんの？
エ、のどが渇いた。せめてさきほどの桃を食べていればなぁ ８個に決まってるだろ
二個とか言ってる奴はただの屁理屈野郎
会社の会議で一人だけいつまでも反対
何でも反対してる奴と一緒
じゃあ代替案出せよって言ったら何もないっていう 答えは5の可能性もあるよね
5個ある桃から3個もらっても その場にあるのは5個だし ５個の中から３個貰ったと解釈しても全部なら５個じゃないか 桃が5個あります。さらに3個貰うと全部で何個になりますか
とか
桃が5個あります。そのうち3個貰うと残りは何個になりますか
と出題しない文章作成能力が足りていない作者が悪い 実社会では、自分で解釈せずにわからないところはその場できいて確認をするというのが重要だが
ここでそれは許されない >>133
オ、「そういえば、自らの国家や民族に固執する右翼系の若者が世界的に増えているという事実も、多少気になるところだが」 答え:もももももももも
ジミーちゃんのギャグやがな 「あります」
「全部で」
これが示すところが明確ではない >>136
どこにある桃が何個になるかと問うているのか解らないね。 >>102
(田中さんと田中さんの奥さんは別人である) 最近思うのだが、アスペルガーと糖質が同じなんじゃないのか？と思ってる。
空気読めない。話がすり変わる。根に持つ 実社会ではこういうボヤッとした問題を解決する能力が求められる
出題者に文句を言う奴はその時点で落伍者 >>129
何を求めてるか言わずに勝手にイライラし始めて
「一から十まで言わないとわかんないのぉ！！もうヤダ！」
とヒステリック起こして泣き出すからな
リアルは…(´・ω・｀) ここまでバズッた時の出題者の気持ちを答えなさい（10点） 算数の問題だと思ってる時点でアウト
人から物を貰うのが当たり前になるとろくな大人にならないから断るのが正解 アスペ養成ドリルだろ
おれも昔やったから今プロのアスペで飯食えてるし 全部で幾つと聞いているから足し算
引き算なら残りは幾つと聞いてくる
って半角板のお兄さんが言ってて凄い思った こんな問題のせいで文章題苦手な児童が増えているーと言われちゃう小学生が可愛そう 問題文を読めない子どもとか言って問題視するけど
そもそも教師側がまともに問題文を書けないんじゃ世話ない。 桃はどこで買ってきたの？
３個一緒に買いに行こう！ 子供の授業参観みたから
この問題余裕
問題のキーワードで
全部で→足し算
残りは→引き算
だからこの問題は足し算で答えは8
これ迷うようならちゃんと授業聞いてない証拠 灘中の有名な数学の先生は国語の本を読ますらしいな
問題の意味を理解する日本語力が重要だとかで 主語や目的語が抜けてる時点で欠陥問題
なぜそういう話にならないのか 日本語が不自由。
出題者は国語から勉強すべきです。 >>152
むしろ出題者に自分好みの回答を言わせるように世論を変えて行くのwasedaストロングスタイル。 >>127
小学1年生の語彙力を考慮すれば、8個が正解だと推察できるが お前は世の中に全て存在する桃の数を数えたことがあるのか？ さらにを付け足すといいとおもったが、さらにを皿にと読み取ると逆になる。
ここに桃が5コあります。さらに2コもらうと何コになりますか？ >>49
どっからか３ヶもらった僕が３ヶ持ってる、という答えもある。
０＋３＝３ だな。 5個あるのに3個もらったら8個になるだろ
違うんけ？ >>169
簡単だろう
詰まる所は数の力と暴力で解決できる話だし。
物理現象と違って人間の意識や回答なんて拷問で簡単に偏向できる >>185
2も8もありえるよ
5は算数の問題ならひねくれすぎてありえないけど こういうのは授業聞いてるかどうかのテストだから
教科書や問題集がこの言い回しなんだから、フツーは分かる そもそもこの「桃」は本当に「桃」と言えるのか
何を以てこの宇宙に於いて「桃」は「桃」と定義されているのか 5個のうち3つ貰うなら総数に変化はない
手持ちが5個で3個貰うなら増える ようするに、問題を考えたヤツがバカだった、という事だな。
問題を作ったヤツは、国語をもう一度勉強し直すべきだ。 リンゴ型の鉄仮面の裏側に8と掘って赤熱させたものを出題者に被せて顔面で回答させる。 小学校低学年のさんすうは
日本語が不自由すぎて
超能力で察することが前提で困る。 福島産の桃が5個ありました。
3個もらうと全部で何人が被害を受けますか。 5個あると最初に断言してるんだから
何個貰っても5個には変わりはないだろ ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
