「桃が5個あります。3個もらうと全部で何個になりますか」
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「桃が5個あります。3個もらうと全部で何個になりますか」という、一見簡単そうで解答に困る算数の文章題がTwitterで話題となっています。
桃がどこから誰へ移動しているのか、文章が不明瞭でどうとでも解釈できてしまう。
この問題、自分が5個持っているところに、さらに3個もらったとして、「5＋3＝8」で「桃は全部で8個」と答えさせたいように見えます。しかし、
どこかに5個ある桃を3個取ったとすれば、もともとの桃は5−3で2個になるとも読めます。文章としては「どこかから3個もらったのだから、
手元にある桃は全部で3個」「5個あるうちの3個が移動しようと、桃は全部で5個」といった解釈もでき、考えるほどに正解が分からなくなってきます。
問題文は投稿主のゆき乃さんが、小学1年生の息子さんと解いたドリルを紹介したもの。息子さんは「もともと5個ある桃は誰のなの？」
と困惑しながら、どこかに5個ある桃から3個もらったと解釈し、「5−3＝2」と式を立てました。正解とも不正解とも判断できない解答に、
ゆき乃さんも「桃はどこに5個あって、誰がどこから3個もらったの？」と考え込んでしまいます。
https://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20180801-00000015-it_nlab-sci
https://amd.c.yimg.jp/amd/20180801-00000015-it_nlab-000-4-view.jpg >>174
主語や場面がないのによく断定できるな
八百屋やたくさん持ってる人の前ならなら3個足せるが、
特に用意されてない環境だったら数変わらず５個のままだろ >>195
もし2の場合は、「全部で」じゃなく「残りは」と書かれるんじゃないか？と予想する 女は最初にどこで誰が５個のももを手に入れたか聞いて欲しいの
そして残りの３個のももを一緒にもらいに行って欲しいの だれの桃かは問題じゃないみたいだな。
とすると、桃の総数で言うと8になる。 問題作ってるほうがこのレベルなんだよな
まさにゆとり問題 >>212
そんな文章以外の所から引っ張ってくるのは反則 >>71
終わったあとなんで二人とも賢者モードになってんだよ 理科の実験的に考えれば結果が少しばらつくことはよくあるので
結論として「桃がそこに存在し所有権の変動が観測された」という考察が含まれてれば概ね正解 一緒に買いに行こうなんて
女々しいにも程がある。
アレクサ、桃3個注文して。 また、素直にもの考えられない、わざと読み間違える奴の嘘吐きか。 桃の数は５個のままで、そのうち３個の所有者が変わっただけだろ なんとなく存在してる「あります」言っといて、次の文でいきなり「もらう」とかいう動詞で
当然のように俺様の俺様による俺様を主張してくるあたり出題者はアスペ
指摘したら「全部でって言ってっだろ！いいから足せっつの！」とキレれば立派なプロアスペ 黙って3個持っていったので泥棒だと言われてお巡りさんに逮捕されました
ゆき乃さんはこれで逮捕歴が4個目です これ先公の低能さを追求する案件だろ？ 命題がきちんと定義されてないから答えを明確に導き出せない
最低な出題なんだからな こんな問題を出した教師は誰だー って雄山ならちゃぶ台ひっくり返してるでｗ >>225
これ
アスペルガー人間には 糞しか居ない 桃は存在が示されてるだけなのに
突然もらうという所有の概念が 桃は5個と書いてあるけれども、実はミカンが３０個、檸檬が4個あるんだなこれが。
だから全部で42個が正解 8個と答えられないのはアスペ
もらうと聞いて5-3は無い
5個のままだったら3個もらうって文がいらない、なぞなぞじゃないんだぞ 俺なら「まんこ」と書いて母親が学校へ呼び出されてるパターン 手元にと言う一言があるだけで誰でもすぐにわかる問題になるのになんでそれすらできないの？コミュ障が作ってんのか？ 赤ペンでチェックされてるってことは
これ間違いだって判定されたってことだよな？ 入試で出たら2も8も正解にしないといけないやつ
問題作成ミス 日本人はこういうところから、周りの空気を読み取る力を見に付ける >>1
正解は２個にしとけ
異論があるやつは２個とかいても不正解にすればいいw 私のおしりの桃と合わせて9個なの・・
その桃を食べる前に私の桃をたべてほしいの これ国語の問題だよね
主語とか目的語が曖昧だからいろんな解釈が出る。 ゆき乃さんは今まで何本バナナを食べたんですかねえ？ >>1
解答欄に2乙って書いてりゃ×にもなるだろ
釣り宣言かよ >>255
その通り
解釈の仕方で変わるものに一つの答えを求めるなんてまるで無意味でくらだらない 車の効果測定と似たようなもんで一旦こねくりまわし出すと訳分からなくなる これは普通に８個やん
５個ある言うてるんやからその中からどう移動しようが全部の桃が５個を下ることはない
２個は明確に間違いや ５個あるとこに３個貰ったんやから８個でええんや >>1
この馬鹿母は問題文が悪いと言いたげだが、この馬鹿息子は丁寧に長々問題文書いてもどうせ間違える。
別にこの息子は母の想像する場面を思い描いて引き算を立式したわけじゃない。
最近引き算を習ったから、５と３を使って引き算で立式しただけ。
学校で散々、５個あります、３個もらいました、って操作をブロックとか使ってやってるんだから、それで間違えたなら余程授業聞いてない。
問題文に疑問持つ前に自分の息子の理解力に疑問を持つべき。 その場合は「残りは何個になりますか」のような文になるであろう。 >>262
そういういろんな解釈をしてしまう人間を集めて
規格化して品質を揃えて社畜にするための第一段階だから無意味ではない フランクフルトが一本あります、先ほど彼女に食べられました
残りは何本でしょう？ >>258
テーブルの上に桃が5個あったとするじゃん
それを3個と2個に選り分けようが
5個は5個だろ？ 桃が5個「あります」
→自分の所有の意味が希薄
→3個拝借で、そこにあるのは2個
これよな 作る方も30文字で完結させないといけないから大変だな 桃が五個あって出題者が三個貰ってるんだから残り二個だろ？
この問題の何がおかしいんだ？(´・ω・｀) >>274
それでも全部で桃は５個あるやん
２個にはならんよ 2個も3個も5個も8個も正解だから
正しくは4つ全ての回答ができて正解
一つだけじゃダメ 桃をもらうがわかりません by 桃農家のガキ@産地 なぜわざわざ子供が算数嫌いになる問題を出すのか
理系で賢い日本人が増えたら困る勢力があるから >>278
何か問題があるか？って聞かれてるのに
何も言わずに問題を起こすタイプは皆それができてないんだよね
散々ホウレンソウしろって言われてるのにね
コミュ力（） >>1
なんで句点がコンマになってんの？
そこから怪しい >>277
言い訳にならないけどな
初文のを、があります→を持っています
に変えるだけでも誤解されにくくできるのに あー、これアカンやつや
この手ので算数が苦手になったわ
桃が五個あります、三個もらうといくつになりますか？
んなもん三個もらったら三個だろ、それとも6歳だったのが、桃もらったら7歳になるとかそういう話か？
桃が五個あります、ありますってだけで自分の物と思ってんのか、この基地外は
お前、果物屋行ってそこに桃があったらお前のか？頭おかしいわ
だろ？
太郎くんが桃を五個持っています、次郎くんが三個もらったら、太郎くんは桃をいくつ持っていますか？
って書けやボンクラ >>45が正解
5個の桃は5個のままだし3個の桃は3個のまま
哲学の問題
アリストテレスにこの話出てくる 正解:どこで買ったか聞いて欲しいし、追加の3個を一緒に買いに行ってほしい この問題は解答者の社会帰順力を見るもので、内容に疑義を抱いたり設問者の意図に反する解答をした場合今後マークされます ８個が正解やけど許されるのは５個までや
５個だと算数やなくて国語というかなぞなぞみたいなもんやけど >>286
文系のほうが自発的に色々なケースを考慮するよ
逆に理系は、ケースを与えられない限りは
その方向だけで理解しようとする 8個で×になることがあるんでしょ
今の日本の教育丸出しじゃん >>290
それな
問題作ったの外人なのかな？って思った そもそも「桃」をもらうとは言ってないし
「桃」が全部で何個かとは聞いてない 俺はアスペルガーだからこういう問題本当に解けない
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