【4cm÷5mm＝8】脳科学者・茂木健一郎氏 算数テストの解答減点を疑問視「小学校の算数の一部は意味不明の『カルト』」 [鉄チーズ烏★]
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2023年10月12日 16:36
東スポWEB
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脳科学者の茂木健一郎氏（６０）が１２日「Ｘ」（旧ツイッター）を更新。小学校の算数で出した生徒の解答に対する教師の対応に疑問の声を上げた。
これは「４ｃｍの針金を５ｍｍずつに切ると何本できますか」という算数のテストで、生徒が「（式）４ｃｍ÷５ｍｍ＝８ （答）８本」と解答したところ「この式では答えは８になりません」として減点されたという。４０ｍｍ÷５ｍｍと単位をそろえなかったことが減点の対象になったようだ。
この対応に疑問を持った生徒の母親がこの経緯を「Ｘ」に投稿したところ大きな反響を呼び「これは〇で良い」「先生の言い方が悪すぎ」などの声が寄せられた。
茂木氏も「こういうのや、かけ算の順序問題のニュースを見る度に思うが、小学校の算数の一部は意味不明の『カルト』」と指摘。
続けて「こういうケースで『バツ』をつけるのは子どもの虐待。そもそもペーパーテスト自体が不要とも言える」と批判している。
フォロワーもおおむね茂木氏の意見に賛同しているが「この採点でいいと思う。学校算数は答えを教えるのではなく、導く方法を教える・身に着けさせる場」といった声も寄せられている。 >>94
センチは1/100メートル
ミリは1/1000メートル
桁をそれぞれ省略表記してるだけで同じ単位だ
お前こそ大丈夫か？ >>12
完全同意だわ
教師側のの教える力とか他人のことを考える力が不足してると感じるね >>103
ほんそれ
この件でこの子が算数嫌い、数学嫌い、勉強嫌い、人間不信にならなきゃいいが >>102
自分が知らなかったからってガイジ呼ばわりか
ちゃんと勉強しろよ 4割る5は0.8じゃねえかよ
先生の言うことちゃんときけや糞モンペ
馬鹿が 途中式を書いてください、とかならわかるけど、この式では8になりません、だもんな
この教師はただのアホなんだろうな 単位を揃えるとして、
40mm÷5mm=8
と書いたら8が無次元量になる。
この無次元量が何を表しているかわからない。
単位を揃えて、かつ8本を答えにしたいなら、
40mm÷5mm/本=8本
とでもするのだろうが、本来、“本”は、
助数詞であって単位ではないからこれも今一だ。
また組み立て単位は小学校では教えないだろう。
となると説明を全部つけるのか？
・1本の長さが5mm
・全体が4cmだから、4cm=40mm
・40mmから5mmが何回切り出せるかを
求めるのだから、40÷5=8回
・8回切り出せたから、出来上がった5mmの
棒は8本
・答え 8本
このように、一々説明を
つけることを求めているのだろうか。
この先生の模範解答を知りたいものだ。 >>64
計算式もあってるよ
なんで電卓の計算にc=10^-2とm=10^-3を含めないの？ >>111
おめえもモンペか？馬鹿
先生の言うことが断然正しい
この割り算は割かし話題なるやつだけとね
口ごたえするようなら殴らにゃモンペは減らねえよ
モンペはゆとりやろ？
だったら金属バットの出番やな
生意気なガキ 式(等式)を書くから減点されてしまう。
答えだけ書けばよかった。 社会に入ったら評価する側がなにを見ているかを考えて動くのは大事だから
先生がなにをみたいかを考えてかきゃいいだけの話
自分の書き方とかいらん
あっていればいいとかはない
先生様の見方、欲しいポイントにあわせろ
それだけの話
クソガキがー まったくだよ 数学は暗記科目なんだよ
考えるんじゃなくて様式を丸呑みすることな。
考えていいのはアインシュタインレベルのやつだから、な～に凡人のしかも糞ガキが口ごたえしてんだか これは先生の頭が悪いだけでしょう
相当頭が悪くないとこんな判断にはならないし
相当頭が悪いと仮定するとそんなバカも中にはいるかもなと思う >>111
そんな話に則るならたとえば
53＋48だって１発で答え書いたらダメで
分解してまわりくどく書けってレベルでしょ
さすがに付き合いきれんて 5mmの短い針金は本じゃなくてもはや個だろ常識で考えろ ４ｃｍ÷５ｍｍ＝８ って普通に駄目だと思うけど、
Twitter界隈だと違うの？
こういうのはペケにして正しく書く癖をつけないと、ゆくゆく困るよ >>118
4cmを5mmで割るのはぶっちゃけそのレベルじゃね？
小学生だからcmとmmをはっきりとさせたいのだろうけど >>107
1cmの単位は？って聞かれてmですって言うお前が勉強すべきだぞ メートルをデシリットルに変える計算とかはまだ教えているんだろうか 式を消しゴムで消して答えだけ書いていたが正解にして貰ってたが何故消すのか何時も聞かれていた そもそも他人の業績で飯食ってるお前に言われてたかない 先生が馬鹿だと子供も馬鹿になるよな
メートル原器とか聞いたこともない奴が先生とか言ってる
本当にただ先に生まれただけで知識も頭も小学生だわ テストでダメにするからには通常の授業でそういう指導してたんでしょ
そこ無視してる時点でガキと親が舐めてるだろ テストを回答するときは
出題者採点者に自分がわかってることがわかるように答えることも必要 この先生の説明がバカなだけ
「単位を合わせて書きましょう」のたった一言で済むのに、「この式では答えは8になりません」だと
お前もの教える資格ねえわと言われてもしょうがない そもそも単位をバラバラにして計算させるのがおかしいし
単位をつけた数値同士での計算なら結果は８の数値だけの表記だろう
４cm÷５＝0.8cm＝8mmなら納得するけど そもそも単位をバラバラにして計算させるのがおかしいし
単位をつけた数値同士での計算なら結果は８の数値だけの表記だろう
４cm÷５＝0.8cm＝8mmなら納得するけど 小学生のテストで
子供がＸを使って回答したら×だった！
合っているのにあり得ない！て
ネットで切れてる親を思い出した
なんとなく 少なくともこいつが言う話じゃねえわ
門外漢が自分の専門のように語るのはやめろ というか、式に単位って小学校のころ書かなくね？
実際は４÷５＝８ですませてたってことはないんだろう 8と一分の８って同じか違うかってとこじゃねーの？わからんけど。 >>132
単位はmで揃ってるだろ
一体何を言ってるんだ？ 式を含めて答えであるなら設問の意図を汲み取れてないだけだろ
なぜ頭の中にある4cm=40mmを省いたのかと言えばいいだけ Q.茂木健一郎 澤口俊之
どちらの脳科学者の方が凄いですか？
A.
茂木さんは正直なところ科学界にインパクトを与えた論文を出した事がないテレビの博士ですが、
澤口さんは過去、トラブルで大学辞めるまでは優秀な科学者でした。
現在はちょっとおかしな方向性へ行っている様ですが、彼が若い時にYaleで出した記憶に関する論文は今でも海外で引用される程のものです。
ですのでどちらかと言われれば澤口さんですが、現在どちらも科学者としては無価値です。 日本で一番頭が良い東大卒の茂木が言うんだから間違いない >>123
いやいやいや、1cmの単位はmで合ってるじゃん
理系じゃないのはバレバレだぞ
そんな知識でよく他人をガイジ呼ばわりできんなぁ 頭のいいやつは並のやつに合わせないとダメってことだよ
日本らしい文化 俺がテストでバツだった解答
音楽 運命の作曲家は？
答 ヴェートーベン それが当てはまるケースもあるだろうが
俺頭やわらかい教師はかたい
みたいなテンプレキャラづけでイキる感じがサヨク的できついわ >>131
単位は同じなのでは？
接頭辞を合わせなきゃマルじゃない理由がよくわからん
「同じミリメートルに合わせてから計算しましょう」ならまだわかるが… 長さの単位
m
au
海里
オングストローム
インチ
フィート（フート）
ヤード
チェーン
マイル
寸
尺
間
光年
など 言ってることは正論だけどこいつが言うと間違いに聞こえる >>1
4cm÷X＝5mm
4cm÷5mm＝X
8＝X
この論理が必要だろ
最初の式が4cm÷5mmはおかしい 東大卒が必ずしも頭がいいわけでは無いことの象徴だと思う >>146
日本の教育は合理性皆無だとよくわかるね
そして減点法
生産性低く生きないと減点される国だよと数学で教育される国
北朝鮮と変わんないね日本は
あの国の算数に思想入ってるとか批判しといて
日本も算数の問題で思想教育されてるやん 3が4個と4が3個は区別すべき
「3掛ける4＝4掛ける3」
は要証明 4cmは4*0.01ｍであり、5ｍｍは5*0.001ｍであってセンチとミリは次元を持たない
だから4ｃｍ÷5ｍｍ＝8は完全に正しい
補助単位の変換式の省略は自明だから許される 146、156みたいな日本ネガりでしか
話を落とせないのも極めてサヨク的 本質的に理解しているかどうかを判断する方が大事だろ
重箱の隅つつくような自己満教師多すぎ そもそも日本は純粋な教科ってあるの
何かすべての科目で奴隷量産にしむけられてる感じするんだけど >>151
1光年÷3海里とかだされたらわからんわ >>162
日本の学校ってサラリーマン養成するための場所だからな
それでいいんだよ 何本ですか？と訊かれたら〜〜本ですと答えるのが正しい
情報リテラシー無いと脱税する脳科学みたいなダメな大人になるからな 単位は重要で、うるさく教えるのは正道だと思うが今回のケースは枝葉末節に過ぎない
大事なのは単位の次元を正しく扱えること
これが理科教育の基礎で、単位を正しく理解できていない工学部出身者は山のようにいるのが実情 普通に単位揃えないのはダメじゃね？
例をあげるとカイジで、〇ペリカ÷〇円＝〇円とか言われても読者は訳分からなくなるし。円÷ドルとかいきなり書かれから、仮にレートが記載されてたとしても分かりにくい。 >>33
割るほうに単位いらん単位つけるとただの8になる 学校はもっと本質を大事に教えてほしいな
こんな枝葉末節にこだわるから、こうでなくては間違っていると考えるような人間を作ってしまう
その結果日本の科学技術力や国力を下げてしまうことになる >>169
無理に揃える必要もないんじゃないかな
分かってるとこは省略でも構わない 問 4ｃｍの針金から1本5ｍｍの針金が何本取れますか？
式 4cm÷５ｍｍ/本＝8本
答え 8本 そんなことよりちゃんと納税しような
国民の義務だろ 有効数字の概念だと
40mm / 5mm はバッテンで
4cm / 5mm の方が
何百倍も学術的には正しいけどな
小学校の教員とか文系だろうし
ぜってぇ理解できないと思うけど 学習内容の理解度チェックなのだから、単位に関する言及なしに解いても高得点は得られない
正しいかどうかだけの問題なら途中の式自体いらない >>173
それはたまたま10mm＝1cmの関係をみんな知ってるから通る話で、これがニュートンとかヘクトパスカルとかの換算式だったら、途中計算省かれたら困るよね。化学のモル計算とかもそうだけど将来子供が困らないように今のうちに単位を揃えて計算する習慣を身につけさせるということが重要なんじゃないかな。この問題の本質は解答が正解か不正解かでは無いと思うので、脳科学者である人間がこのような狭い視野でしか物事を考えられないとしたらとても残念だ。 大学の試験問題でも、途中の式展開が間違ってたら最終的な回答が合ってても減点ないし不正解だよね
4/5=8と計算違いしてたまたま合ったのか、区別がつかない
そもそも単に正しい数値を示すだけの実用上の問題でないなら、回答を見た人間に疑念の余地なく説明できるように記述しないといけない 10万円 ÷ 3千円
とかと同じ表記でしかないのに
マジで世の中ってバカしかいないんだな
まぁまともな理系教育なんて受けてる方が少ないのは間違いないけど
確かにこの場合は指数表現つかうのが正式だけど
小学校じゃ指数なんて習ってないだろうから
できる範囲での正式表記なのになぁ 世の中が真っ直ぐではなく捻じ曲がってるということを子供のうちに勉強出来たので人生においてプラス >>180
それは、この問題に関しては言えないだろう？
途中の式展開が間違っているわけじゃない 1cmが10mmと言うことが分かってるかチェックなのに、そこを示さないとそりゃ減点だろ
別に本数を本当に知りたいわけではないのだから 自閉症は相手の意図を汲み取れないからな
答えのわかってる機械的な作業はできても役に立たない >>184
重要な説明が省略されてるから減点
別におかしくもなんともない >>189
算数と数学は同じですよ。
境界はありません。小学校で習うか中学で習うかの違いなだけです。
仮に中1のカリキュラムの一部が小6に入ってきたり、その逆が起こったとしても、問題に対する回答の考え方は変わらないでしょ？ >>190
算数は解答を、数学はプロセスを
どちらを重視するかで違う
正確な答えを出すか、論理的に説明するかで目的が違う
少し調べたら分かることなのにな… 授業聞かない、駄目な理由聞いても理解しない、ＳＮＳで承認欲求
典型的な左脳バカ、言葉が通じないアスペ >>191
逆じゃねーかな？
数学は突飛な解法でも答えが合うならオッケー（解法が正しいのは大前提）
算数は解き方が教えた方法じゃないとだめということで問題になってる >>194
とりあえず検索かけてくれるかな？
私はそのいくつもある同じ様な検索結果の説明の中から抜粋してるだけなので 通信制過程の校長だもんな
小中学校敵視して不登校増やしてウハウハよ 計算過程を書いておけば答が間違ってても部分点は貰えるからな
逆が減点になるのは仕方ない >>13
違うなぁ。教師のは気づきを促すためのレトリックなんだよ。｢どゆこと？…あ、式が問題なのか｣となればアハ体験になって勉強好きになるのに。素直じゃない子は伸びないね ■ このスレッドは過去ログ倉庫に格納されています
